Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания

УУД

Диагностирующие и стимулирующие вопросы

I.Орг.момент.

Цель:

заинтересовать учащихся, привлечь внимание к теме урока.

Постановка учебной задачи через повторение пройденного материала.

Припоминание литературных произведений, героев. Разгадывание кроссворда.

Кроссворд.

Регулятивные УУД – целеполагание,  Личностные УУД – учебная мотивация.

Познавательные УУД – общеучебные, речевые высказывания. Осознание целей.

Коммуникативные УУД – передача информации.

– Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: "Миром и горы сдвинем”. Как вы понимаете эти слова? Начнем наш урок с разгадывание кроссворда.

Чтобы разгадать кроссворд, вам нужно вспомнить  материал прошлых уроков.  Интересно, какая группа выполнит задание быстрее и сможет назвать имя героя, который придет к нам сегодня на урок?

II.Введение нового материала.

Работа с текстом до чтения. Цель: определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста. Выделение его героев, авторов произведения, актуализация читательского опыта.

Стимуляция интереса учащихся.

Знакомство с биографией писателя, вспоминание произведений Носова, лит.героя «Незнайки»,просмотр отрывка из мультфильма «НЕЗНАЙКА в цветочном городе»

просмотр отрывка из мультфильма «

НЕЗНАЙКА в цветочном городе

показать портрет писателя

Познавательные УУД – логическое предположение общеучебн.речев. высказыв. Коммуникативные УУД – речевая деятельность с целью получения информации.

Личностные УУД – учебная мотивация.

Регулятивные УУД –постановка цели.

Можно спросить у детей « Какой НЕЗНАЙКА?»

 -  Ребята,а какие книжки про НЕЗНАЙКУ вы читали?

 -      А друзей НЕЗНАЙКИ вы знаете?

- Кто придумал НЕЗНАЙКУ и его друзей из Цветочного города?

Кто из вас читали произведения Н. Носова.

Вспомните,  кто главные герои его произведений? Как вы думаете, почему?

Ребята, НЕЗНАЙКА, приготовил вам задание.

-     Вы узнаете, какое произведение Н.Н.Носова мы будем сегодня читать на уроке, если из слогов составите слово.

Какое слово получилось? (ЗАТЕЙНИКИ)  

Ребята, а кого называют затейниками?

Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?

III. Работа с текстом во время чтения. Цель: Первичное целостное восприятие произведения. Чтение, слушание текста.

Организация чтения и последующего обобщения.

Совместное чтение рассказа по учебнику. Оценивание своих эмоциональных впечатлений.

Стр.50-53 учебника. После чтения обобщение прочитанного –постановка обобщающих вопросов и заданий.

Регулятивные УУД – самоконтроль чтения.

Познавательные УУД – чтение, получение информации.

Личностные УУД – нравственное, этическое ориентирование.

Коммуникативные УУД – кооперация усилий.

Понравился вам рассказ?

Грустный или весёлый рассказ?

Кто герои рассказа?

Назовите их имена.

В какую игру играли дети?

Кого они изображали?

IV. Физминутка.

Цель: развитие чувства ритма, двигательная активность.

Организация музыкального сопровождения.

Дети на определенные слова выполняют заданные упражнения.

На экране появляются задания.

Познавательные УУД – знаково-символические действия.

V. Работа с содержанием после чтения. Цель: раскрытие характеров героев. Чтение диалогов. Раскрытие содержания произведения.

Обозначение предмета поиска.    

Направление

анализа.

тексту.

Использование

Организация групп для чтения по ролям. Распределение ролей.

Поисковая работа по тексту. Семантич. и словообразование слова затейники.

процесса поиска,

Словарная работа по

плана-памятки.

1.   Как дети организовали игру. Какой дом у них получился.

 Прочитать отрывок по цепочке. 

 2.   Что  испугало детей вначале рассказа.

 Прочитайте отрывок по ролям.

3. Прочитайте, что увидели дети когда открыли дверь в комнату?

Составление плана рассказа (по группам).

На доске написано слово. Словообразовательный анализ слова, толкование: затейник – веселый человек, склонный к забавным выдумкам, затеям. Словосочетание- встать на цыпочки ( встать на кончики пальцев ног)

Регулятивные УУД –

целиполагание, самоконтроль, самооценка, коорекция.

Позновательное УУД –

Умение структурировать знания, анализ, синтез, самостоятельный поиск решения.

 Коммуникативные УУД – обмен информации, взаимодействие, кооперация.

Личностные УУД –

Развитие готовности к сотрудничеству.

Что вы узнали о детях? Подумайте, за что вы  бы могли похвалить ребят?

За что можно их поругать?

Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину?

Что сказали бы соседи, которые это все слышали?

Что скажете вы?

Попробуйте продолжить рассказ. «На следующий день дети опять остались одни дома…»

Вывод: как вы думаете, можно ли считать этот рассказ поучительным?   Почему?

VI. Оценка результатов выразительного чтения. Цель:эмоциональный отклик на прочитанное

Организация обсуждения чтения по ролям.

Оценивание выступлений одноклассников в диологах.

Регулятивные УУД –

Контроль, самооценка.

Позновательное УУД-

сравнение, обоснование.

 Личностные УУД –

этическая оценка, развитие толерантности.

Коммуникативные УУД – передача собственного мнения.

Чье чтение вам понравилось? Почему?

VII. Рефлексия. Цель: развитие самоанализа и самооценки обогащения жизненного опыта.

Учитель подводит учеников к собсвенным действиям на уроке.

Поиск на вопросы учителя. Анализ собственных рассуждений, собственной активности на уроке. Трансформирование полученных знаний в жизни опыта учеников.

Регулятивные УУД – актуальный рефлексивный контроль.

Познавательные УУД – чтение.

Личностные УУД – развитие соопереживаний, отзывчивости.

Что  нового вы узнали  сегодня на уроке?

  Понравился вам урок? У Носова Н. Много других произведений о детях. Книги с другими его произведениями можете взять в библиотеке. Там вы найдете……..(Выставка книг Н. Носова). Продолжает писать о НЕЗНАЙКЕ и его внук Игорь Петрович Носов.

IX. Д.З.

Пожелания.

Учитель организует запись домашнего задания.

Учитель записывает домашнее задание.

Перечитайте диалоги героев. Придумайте свою подобную историю. Перескажите рассказ.